Štúdium a poznávanie ekosystému v okolí školy
Poznámka: Praktické aktivity realizujte v areáli školy, v školskej záhrade alebo v blízkom okolí školy, kde učiteľ vymedzí hranice skúmaného územia vo vybranom ekosystéme (napr. lúka, záhrada, les, park, okolie jazierka).
Pomôcky: zápisník a pero, atlasy/kľúče alebo aplikácie na identifikáciu rastlín a živočíchov, teplomer, vlhkomer, pH papieriky, mobilné zariadenia s fotoaparátom, ochranné rukavice, vrecia na odpad
Postup práce v skupinách:
Každá skupina bude riešiť všetky zadané praktické aktivity na vybranom území, ak učiteľ neurčí inak. Pri všetkých nasledujúcich aktivitách si žiaci značia do poznámok výsledky pozorovaní a zistení.
- Ekosystémový prieskum – identifikácia biotických a abiotických zložiek ekosystému a ľudských zásahov v ňom (napr. cesty, budovy).
- Analýza ekosystému z hľadiska potravových závislostí – identifikácia potravových reťazcov a sietí ekosystému.
- Pozorovanie vzťahov medzi organizmami v spoločenstvách ekosystému a fotodokumentácia – identifikácia vnútrodruhových a medzidruhových vzťahov.
- Identifikácia úžitkov ekosystému a zhodnotenie jeho významu.
- Sledovanie, či je ekosystém ohrozený ľudskou činnosťou.
1. Ekosystémový prieskum – identifikácia biotických a abiotických zložiek ekosystému
Pozorujte biotické zložky (živé organizmy), identifikujte a zaznamenávajte rastliny, živočíchy a huby v ekosystéme. Pri identifikovaní druhov používajte atlasy/kľúče alebo aplikácie, druhy identifikujte aj na základe akustických prejavov živočíchov alebo ich pohybových a pobytových stôp (napr. ležoviská, hniezda, stopy, požerky, perie, ulity, trus). Prípadne pozorované druhy zdokumentujte a neskôr s pomocou učiteľa identifikujte.
Pozorujte abiotické zložky (neživé faktory) – odmerajte abiotické faktory prostredia: teplotu pôdy a vzduchu – použite teplomer, vlhkosť vzduchu – použite vlhkomer, pH pôdy alebo vody (ak sa pracuje pri vode) – pomocou pH papierikov odmerajte kyslosť pôdy alebo vody, popíšte vzhľad pôdy – zaznamenajte farbu a štruktúru pôdy a prítomnosť organických zvyškov, napr. lístie alebo zhnité drevo.
Vyhodnoťte vzájomné pôsobenie biotických a abiotických zložiek. V skupine diskutujte o tom, ako rôzne faktory prostredia (teplota, vlhkosť, svetlo) môžu ovplyvňovať rastliny a živočíchy. Premýšľajte napríklad o tom, ako dostatok alebo nedostatok svetla a vody ovplyvňuje druhy rastlín a aký vplyv môže mať pôda na druhy hmyzu alebo rastlín, ktoré ste identifikovali.
OTÁZKY:
- Koľko rastlinných a živočíšnych druhov ste identifikovali?
- Ktoré z identifikovaných druhov prevládali?
- Ktoré invázne a chránené druhy ste identifikovali?
- Aké hodnoty abiotických faktorov prostredia ste namerali?
- Vytvárali dané faktory prostredia vhodné podmienky na život identifikovaných organizmov? Ak nie, aké by boli pre ne vhodnejšie podmienky?
2. Analýza ekosystému z hľadiska potravových závislostí – identifikácia potravových reťazcov a sietí ekosystému
Vyberte tri až päť organizmov, ktoré ste určili (napr. mravec, tráva, strom, vták). Zostavte z nich
potravové reťazce a určte, kto je producent, konzument (1., 2., 3. radu) a reducent.
Diskutujte o tom, ako narušenie jedného druhu (napr. zničenie trávy) ovplyvní z hľadiska potravových závislostí ostatné druhy.
OTÁZKY:
- Ktoré druhy organizmov predstavujú v tomto ekosystéme producentov, konzumentov a reducentov?
- Nakreslite schému potravovej siete vychádzajúcej z identifikovaných potravových reťazcov.
3. Pozorovanie vzťahov medzi organizmami v spoločenstve a fotodokumentácia – identifikácia vnútrodruhových
a medzidruhových vzťahov
Pozorujte, ako sa rôzne organizmy správajú a komunikujú. Zaznamenávajte si pozorovania – napríklad hmyz zbierajúci peľ z kvetov, spev vtákov, prítomnosť parazitov (parazitizmus), symbiózu. Spolu v skupine pomenujte a určte, či ide o vnútrodruhové alebo medzidruhové vzťahy a ako tieto vzťahy pomáhajú udržiavať rovnováhu v ekosystéme. Zdokumentujte svoje zistenia pomocou fotografií.
OTÁZKY:
- Vymenujte všetky zistené vnútrodruhové a medzidruhové vzťahy s organizmami, medzi ktorými ste tieto vzťahy pozorovali.
4. Identifikácia úžitkov ekosystému
Skúmajte konkrétne funkcie a zdroje, ktoré ekosystém poskytuje – napríklad na lúke: rastliny, ktoré sa používajú na krmivo alebo liečivé bylinky; v lese: drevo, ovocie, huby, kyslík, pôda, možnosti turizmu; pri jazere: ryby, voda na zavlažovanie alebo možnosti rekreácie. Sledujte, či a akým spôsobom ekosystém podporuje život ostatných organizmov – napríklad kde sa živočíchy ukrývajú, či rastliny pomáhajú opeľovačom a naopak, ako sa obnovujú živiny v pôde, atď.
OTÁZKY:
- Aký úžitok poskytuje tento ekosystém ľuďom?
- Ako môže každý prispieť k ochrane skúmaného ekosystému?
5. Zisťovanie, či je ekosystém ohrozený ľudskou činnosťou, či tomu možno zabrániť a ako
Zistite, či majú na ekosystém dosah ľudské aktivity. Zamerajte sa na prítomnosť a stopy ľudskej činnosti (napr. cesty, stavby, odpady, prítomnosť vyťaženého dreva, obhospodarovaná pôda, rybolov).
Znížiť negatívne dosahy ľudských činností môžeme napríklad reguláciou priemyselných aktivít, ekologickým poľnohospodárstvom, obmedzením nadmerného lovu a rybolovu, vzdelávaním, zvyšovaním povedomia o ochrane a obnove ekosystémov. Obnova poškodených ekosystémov zahŕňa napríklad vysádzanie stromov, čistenie vody a chodníkov, zodpovedné správanie (neodhadzovať odpadky, obmedziť používanie áut, chodiť pešo alebo využívať verejnú dopravu).
V závere aktivít prispejte k zachovaniu skúmaného ekosystému tým, že vyzbierate všetky odpadky. Použite pri tom ochranné rukavice a vrecia na odpadky. Počas zberu zapisujte, aký druh odpadu ste našli (napr. plastové fľaše, obaly, kovové predmety). Diskutujte, ktorý typ odpadu bol najčastejší a ako tieto materiály môžu ovplyvniť miestny ekosystém.
OTÁZKY:
- Aké typy ľudských zásahov sú prítomné? (rekreačné, priemyselné, poľnohospodárske)
- Aké druhy materiálov ste pri zbere odpadu našli a ktorý z nich bol najviac zastúpený?
- Navrhnite riešenie na zníženie množstva odpadu v skúmanom ekosystéme.